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面对筹办夏令营,我们在做什么?

随着当前第二外语教育行业在中国大陆地区产品体系的日臻完善,以及市场规模的逐渐扩大,越来越多的教育产品被设计并融入市场。营地教育作为一类在十九世纪便已在诸多西方国家流行的、与家庭教育以及学校教育相对的教育模式,直至最近几年,才刚刚被以在校学生为主的中国青少年认可并广泛接受。营地教育与中国教育行业现状相结合后,更贴合中国消费者需求的夏令营产品被不断推出。而随着夏令营市场规模的扩大,类似于其它教育产品,英语夏令营市场同样出现了产品质量参差不齐、性价比高低不一的现象。

面对新应试教育大行其道、而革故鼎新呼声不减的当下,诸如夏令营这类类似西学东渐的产物,如何才能在竞争激烈的中国市场站稳足跟?

体现现代意义

在当前社会多元化与国际化的趋势下,发掘学生既有潜能,而逐渐培养其在当前社会环境下与人共处、共赢的能力,尤其是跨文化交流的能力,对于英语或其他外语夏令营而言最为简单而又最为关键。而所谓“跨文化交流”与“世界公民意识培养”正是区分一般旅游式的游学夏令营与成功的营地教育的标杆。而从近年来外籍教师与外籍导员在各类夏令营队伍中所占比重的增加中也不难看出,营地教育模式正在从当前重视既有知识理论的应试教育体系中逐渐向现代教育的实际意义层面靠拢。

培养独立能力

随着营地教育这种开放的教育模式被引入中国,不难见到诸多趋之若鹜的教育机构或个体以“培养独立能力”为由大肆渲染其优势。营地教育作为家庭教育与学校教育的辅助产物,更多地要求学生在日常生活中的方方面面培养起自己的自理能力,进而发展自己独立思考与自主学习的能力。相比之下,几位思维模式的榜样或是沉浸过类似教学氛围的夏令营导员往往能为一项营地教育产品增色许多。这类导员能够为学员提供的实质帮助也往往比普通的语言老师要可观许多。

重视教学成果

与先前列出的两条标准相比,教学成果不仅事关夏令营产品的质量,更与整个教学机构的声誉联系颇深。而当我们尝试着去分析一些诸如新东方、英孚等相对来说广负盛名的教学机构推出的夏令营产品时,不难发现其在关注短期教学成绩与语言的应用技巧之外,更重视学员语言意识与兴趣的培养。通过合理的中外教师配比与课程审核制度,逐步堆砌起教学成果的丰硕口碑。通过改善并丰富学员在参与夏令营时的体验,将语言意识与应用技巧妥善地对接、平衡。

看到这里,我们不妨再回到题目上所陈述的问题。当我们在做夏令营时,我们或许在“做”它的意义、它的裨益、它的教学成果或是体验。不过归根结底,我们还是在选一个人,一个能让整个夏令营产品体现自身现代意义、培养学员独立能力、丰富机构教学成果、不失时而又那么合适的人。

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